Тридцать лет назад наше общество отказалось от развития до состояния социального совершенства. Было признано, что стремление к социальному совершенству – это утопическая идея, поэтому нужно жить обычной жизнью, руководствуясь здравым смыслом. Но сегодня становится очевидным, что здравый смысл как раз и преподнёс нам очередную иллюзию.
Выяснилось, что жить обычной жизнью невозможно, поскольку обычная жизнь заканчивается вместе с капиталистической социальной системой. И мы оказались перед выбором: либо достигнуть социального совершенства, построив новую социальную систему, либо оказаться в ситуации социальной катастрофы. Конечно, люди, сохранившие хотя бы остатки интеллекта, в ситуации выбора между жизнью и смертью, выбирают жизнь. В нынешних обстоятельствах выбирать жизнь- значит признавать необходимость движения в направлении социального совершенства.
И российское научно-образовательное сообщество обозначило этот выбор в национальном проекте «Образование». В проекте ключевой задачей образования заявлено воспитание гармонично развитой личности. Гармонично развитые личности – это люди, составляющие общество, достигшее социального совершенства. Может ли воспитать гармонично развитые личности существующая система образования? По-моему, ответ очевиден: нет, не может. Именно поэтому России необходима новая система образования.
Попытки создать образовательную систему, воспитывающую гармонично развитых людей, в нашей стране предпринимались не раз. Можно вспомнить школу Сухомлинского, опыт и идеи Амонашвили, развивающее обучение Эльконина-Давыдова и т.д. Это ценный опыт, он заслуживает изучения, но он не даёт готового решения проблемы. Школа не может жить обособленно от общества, и новая система образования, которая решит задачу, обозначенную в национальном проекте, может стать реальностью, если общество готово принять новизну этой системы, признать необходимость этой новизны. А ситуация такова, что нынешнее российское общество вынуждается всем ходом текущих событий к принятию новой системы, иначе Россия как социально-политический субъект просто перестанет существовать.
Каковы основные положения нового образования? Прежде всего, школа будет коллективом, состоящим из субъектов разных возрастов, сотрудничающих между собой. Сотрудничество заменит конкуренцию и ,связанные с ней принуждение и понукание. Задача взрослых заключается в том, чтобы, будучи субъектами, помочь стать субъектами, а не объектами обучения, и детям. С первого класса каждый школьник будет осознавать, что в школу он ходит для получения знаний и овладения навыками сотрудничества с другими школьниками и учителями. Все помогают друг другу в обучении, помогают преодолеть трудности в развитии мышления и чувства.
В новой школе будет на должном уровне осуществляться обучение, как научным знаниям, так и эстетическим умениям. Пение и знание нот, игра на музыкальном инструменте, рисование так же важны как обучение математике, биологии, химии. Не менее важно и познание основ научной методологии, ведь школа должна учить мыслить. Придётся преодолеть немало трудностей, поскольку те знания, которые предлагает школе современная наука, далеки от желаемой научности.
Современная наука весьма архаична. Например, математика состоит из нагромождения формализмов, и давно освободила себя от соблюдения правил формальной логики, не говоря уж о диалектике. Хотя именно математики первыми заявили в начале 20-го века, что им необходима помимо логики Аристотеля, логика без закона исключённого третьего. Такой логикой и является диалектика, но выяснилось это совсем недавно. Представления о диалектике, бытовавшие в 20-м веке, оказались ошибочными.
Сейчас появилась возможность преобразовать многие научные области, вывести научную теорию на новый уровень развития, перейти от рассудочной науки к разумной науке. Самая передовая наука, её основы и должны преподаваться в новой школе. И самая передовая трудовая практика должна стать достоянием школьников.
Поскольку система образования неизбежно должна стать ведущим звеном жизнедеятельности общества, то учительствовать в школе могут только лучшие из лучших представителей социума. Не в военно-промышленный комплекс следует направлять эти лучшие интеллектуальные силы, и не в банки или промышленные корпорации, а в школы. При старом распределении этих сил новое образование невозможно, а без нового образования общество не имеет будущего. Система управления новым образованием претерпит коренное изменение, в ней будут участвовать на равноправной основе, как специалисты министерства просвещения, так и представители преподавательского сообщества, представители родительской общественности и представители школьников. Именно такой «большой совет» может принимать важнейшие решения по развитию образования.
Таковы основные пункты эскиза новой системы образования для России. Реализация этих пунктов и позволит решить ключевую задачу национального проекта «Образование».