От редактора: Еще одна публикация из моего архива. 1997 год.
***
Вспоминаю, как пять лет назад нам, молодым начинающим педагогам, выдали для заполнения анкеты. Один из вопросов звучал так: «Чтобы вы сделали, если бы стали директором школы?».
Многие тогда понимали, что советская школа не отвечает современным требованиям, что необходимы реформы. Это было время перемен и надежд. Мы, молодые люди, поддерживали проводимые реформы, я призывал голосовать на президентских выборах за Б. Ельцина.
Потом, после расстрела Белого дома, после грабительской приватизации, после того, как наша страна превратилась в сырьевой колониальный придаток Запада, пришло раскаяние. Как мы могли изменить коммунистическим идеалам и поддаться на популистские обещания! Сейчас каждый нормальный человек понимает, что мы пошли не тем путем.
Я снова задаю себе тот, анкетный, вопрос и приглашаю всех, кто имел и имеет отношение к школе, к дискуссии. Давайте вместе подумаем, какой должна быть школа будущего.
Вы можете со мной в чем-то не согласиться, но позвольте мне изложить свою точку зрения по этому поводу. Итак, какие реформы необходимы народному образованию?
В первую очередь, необходимо понять, что пока не будет улучшений в экономике, пока не сменится политический курс в стране, кардинальных изменений в школе ждать не приходится.
Зачем современному школьнику хорошо учиться? Ведь он прекрасно понимает, что в наше время совсем необязательно иметь образование, чтобы хорошо жить. Доступ в высшие учебные заведения зависит не от того, какими знаниями ты обладаешь, а от того, насколько туго набит деньгами кошелек твоего папы.
Приведу пример. Ученик В. в старших классах практически прекратил учиться, лишь изредка приезжал на папиной инормарке в школу. В конце года, действуя, где взятками, где угрозами, он добился зачетов по всем предметам. В довершение ко всему папа помог отремонтировать школу, и юноша получил аттестат, причем с неплохими оценками.
В данной ситуации я не оправдываю учителей, но их тоже можно понять. Все знают, какую зарплату и сколь регулярно получают наши преподаватели. Учитель в последнее время стал беззащитен. Нередки случаи, когда ученики оскорбляют педагогов. Известны случаи, когда подростки избивали своих наставников. И зачастую все это проходит безнаказанно для несовершеннолетних хулиганов.
Осенью встречаю своего бывшего ученика В. Доволен: «учится» на экономическом факультете. Цинично рассказывает, в какую сумму ему обходится каждый зачет. Зачем учиться? На «черном» рынке сейчас можно свободно купить аттестат или диплом. Будущие хозяева с ехидной улыбкой смотрят на «зубрил».
Недавно в школе прошел педсовет, подводили итоги полугодия. И, как водится, ругали преподавателей за двойки. Я не знаю, как обстоят дела в лицеях и гимназиях, но в обычных школах положение с успеваемостью просто ужасающее.
В некоторых классах до половины учащихся не успевают хотя бы по одному предмету. Но к концу учебного года успеваемость резко улучшается. Опытный преподаватель знает: станешь объективно оценивать знания учащихся – вызовешь волну возмущения. Вот и приходиться закрывать на все глаза и ставить липовые тройки. Многие ученики это давно поняли и с каждым годом становятся все наглее: ухудшаются не только успеваемость, но и дисциплина. Пожилые учителя с тоской вспоминают, как дети работали на уроках в добрые «застойные» времена.
Сейчас все по-другому. Хочешь жить без конфликтов, наладить «дружеские» отношения с учениками, родителями, администрацией и коллегами, следуй следующим правилам: сведи свои требования к учащимся до минимума; никогда не ставь двойки, это будет только озлоблять учеников и в наше время не даст положительного результата; не жалуйся родителям или классным руководителям на своих учеников. Наши дети «стукачей» не любят: если ученик сломал ножку у стула или нарисовал рожицу на парте, лучше не поднимай шума. Проще после уроков все отремонтировать и отмыть самому.
Вам нравится все это? Мне не очень.
Возможно, некоторые, прочитав все это, скажут: да что это за школа такая, ужас. Возможно, в других учебных заведениях дела обстоят не так уж плохо. Но, согласитесь, данные тенденции в той или иной мере есть повсеместно.
А разве в старой советской школе не ставили липовых троек? Спорить не стану: было, конечно, но не в таких масштабах, как сейчас.
В последнее время стало модным создавать разноуровневые школы. Это начинание можно только приветствовать. Идея состоит в следующем: создаются классы или целые школы двух или трех уровней. Для каждого уровня составляются соответствующие учебные программы. Учишься плохо, не осваиваешь учебную программу первого уровня – иди в класс второго или третьего уровня. Для тебя будут уже другие сниженные требования. Захочешь перейти на другой, более высокий уровень, пожалуйста, сдавай экзамен и учись, в зависимости от своих способностей.
В классах второго и третьего уровней можно уделять больше внимания физическому труду. Разве плохо, если ребята получат за десять лет обучения навыки разных профессий? Стране, обществу необходимы хорошие рабочие. Вы, наверное, не раз наблюдали такую сцену: шалопай, не дающий проводить уроки математики или физики, на уроках труда преображается, с упоением строгает рубанком, стучит молотком. Если он ничего не понимает в математике или просто не хочет ею заниматься, зачем заставлять его делать это? Это приведет к неутешительному результату. Возможно, в будущем, когда он повзрослеет, у него появится потребность учиться. Вот тогда приходи и учись.
В нашей стране образование должно быть добровольным и бесплатным. В зависимости от того, школу какого уровня ты окончил, получаешь соответствующий аттестат об образовании.
Если окончил школу первого уровня, то перед тобой раскрыты двери всех учебных заведений, включая вузы. Если окончил школу второго уровня, придется ограничиться только техникумом. А если закончил школу третьего уровня, иди в ПТУ, там в течение одного года ты можешь более основательно освоить одну из тех профессий, которым ты обучался еще в школе. Если же ты, все-таки, надумаешь учиться в вузе, пожалуйста, только сначала освой программу первого уровня, сдай экзамены, а потом уже на общих основаниях поступай в вуз.
Здесь нет никаких ущемлений прав личности. У учеников появляется определенная цель, а учитель уже никогда не будет долго раздумывать над тем, какую оценку поставить ученику. Ответил на 5 – получай, что заслужил, ответил плохо – получай двойку. Все ясно и понятно. Сразу поднимется уровень успеваемости и дисциплины. Но еще раз напомню: все это будет возможно только в том случае, если стране вновь потребуются образованные люди, если образование станет бесплатным и доступным для всех, когда твои успехи будут зависеть не от того, насколько богаты твои родители, а от того, какими способностями ты обладаешь, насколько ты трудолюбив и прилежен.
Другая немаловажная проблема – отсутствие единых требований. Где государственный стандарт, о котором все слышали, но никто не видел? На уровне школ как-то выкручиваются, составляют свои учебные программы, принимают уставы школ. Но что получается в итоге?
Передо мной лежит сборник авторских программ по географии для 10-11 классов. В сборнике 14 различных авторских программ. Выбирай любую. Если хочешь, можешь составить собственную. По какому учебнику заниматься – выбирай по-своему усмотрению. Полная свобода выбора. Только приводит такая свобода к плачевным результатам. Приходит ученик поступать в вуз, а там тоже свои требования. Вот и получается, что больше шансов поступить в вуз имеют те ученики, которые занимаются на специальных платных курсах. А если у тебя нет денег? Что делать деревенским ребятам? О каких равных возможностях при поступлении в вуз можно сейчас вести разговор?
Я положительно отношусь к тому, что в продаже появилось множество учебников, справочников, пособий. Это облегчает труд ученика и учителя. Но, согласитесь, при всем разнообразии должны быть единые государственные требования, единые учебные программы и единые учебники. Да, именно единые учебники для всей страны, которые должны утверждаться на конкурсной основе Министерством образования. Другие же учебные пособия учителя и ученики могут использовать по своему усмотрению.
Необходим единый государственный устав школы, где бы четко были названы права и обязанности учителей и учащихся, механизмы решения тех или иных конфликтных ситуаций. Нужно, чтобы над этим уставом поработали опытные педагоги-практики, необходима отдельная брошюра, с которой каждый имел бы возможность ознакомиться.
Выскажу свои суждения по такому спорному вопросу: должно ли образование быть платным? Выше я уже писал, что образование должно быть доступным для каждого, бесплатным и добровольным. Но везде есть свое «но».
Нужно ли продолжать выдавать бесплатно учебники в школьных библиотеках? Посмотрите, что происходит с книгами через год-два. Ученики практически не несут ответственности за порчу государственного имущества. Продолжаем жить по старинке: государственное – значит, ничье. Выхода из данной ситуации два: либо повысить ответственность за порчу школьного имущества, либо продавать учебники, частично за счет государственных дотаций снизив цену. Я сторонник второго пути, этот путь даст лучший результат. Считаю, что должно быть поменьше всего «бесплатного». Хотя в настоящее время, когда большинство родителей не могут найти денег на питание, такие шаги были бы преждевременными.
Школа не любит грубого вмешательства. Надо и учить, и учиться так, как сейчас, тоже нельзя. Приглашаю всех к дискуссии на страницах газеты. Давайте вместе подумаем: что делать?
Газета «Голос труда», 1997 год.